Enfoques de enseñanza que facilitan la educación científica.

En la sociedad actual vemos como va creciendo a pasos agigantados la tecnología, en menos de 10 años pasamos de un celular ser una tecnología que solo pocos tenían acceso a ser una tecnología hasta al alcance de los niños.


La ciencia no se ha quedado atrás, por ello es que cada vez toma más importancia el desarrollo de la misma en los diferentes ámbitos de la sociedad actual. Desarrollaremos a continuación varios de los enfoques que actualmente se desarrollan.

• Alfabetización científica

Este enfoque busca una participación activa por parte de la ciudadanía en las decisiones democráticas. Actualmente las diferentes universidades brindan un aporte importante dentro del campo de la ciencia, actualmente en Asia el ministerio de educación cumple un papel importante en la implementacion de programas de educación científica para la formación de colegios y universidades (Asia Pacífico, 2015), de igual forma podemso constatar como las universidades actuales al promocionar sus carreras y despertar el interés del potencial estudiante, agrega dentro de la promoción, la investigación científica y la tecnología.

Dentro del sistema Educativo costarricense se llevan a cabo a nivel nacional las Ferias Cientificas como parte del decreto " N°37910MEP-MICIIT," (MEP, s.f.), este decreto realiza una reforma integral al programa Nacional de Ciencia y Tecnología, desde el nivel de primaria hasta la educación diversificada, aplicando el método científico a problemas actuales como la contaminación ambiental, robótica entre otros temas destacados.  En la actualidad Costa Rica ha tenido una muy buena representación a nivel internacional, donde se han mostrado soluciones como la erradicación de plagas que afectan el ganado.

Claro está que no se puede tener un impacto positivo en el 100% de los estudiantes que entran a los programas educativos donde se ofrece educación científica, ya que muchos piensan que esta no les servirá de mucho en el desarrollo de sus futuras carreras (Vasquéz & Manassero, 2009).

En esta alfabetización científica se debe de dar la creación del conocimiento, esta tarea es  parte fundamental en la formación de los profesionales que realizan las universidades, además de las instituciones que se dedican a las investigaciones, ante esto es importante destacar la propuestas que realizan ante este panorama: la primera propuesta se basa en hacer un estudio exhaustivo sobre los objetivos que se basan la educación, de esta manera se podrían detectar las principales deficiencias y fortalezas que se deben de llevar , una segunda propuesta plantea la evaluación interna de la institución formadora de los profesionales, los cuales a su vez irán a transmitir el conocimiento científico a las demás generaciones (Carreras, Yuste, & Pérez, s.f), y aunque esta propuesta es aplicable para España, Costa Rica no esta exento de esta revisión y que de que éstas propuestas sean aplicables para nuestra nación. 

Cabe destacar que los tiempos en los cuales hay que abarcar los contenidos que el Ministerio de Educación Pública (MEP), juegan un papel en contra de la alfabetización científica, para el caso de la  educación primaria se enfoca en enseñar a los estudiantes los conocimientos básicos, como la escritura, lectura, operaciones fundamentales, entre otros, los mismos llegan a la secundaria y de la misma manera los conocimientos en la investigación son pobres. por ende se implementó las ferias científicas mediante las cuales se pretende que los estudiantes, no solo aprendan a investigar sino que aporten con el método científico a la construcción del conocimiento de ellos mismos y de las personas a las cuales impactan con la exposición de dichos proyectos, cabe destacar que al poner este tipo de programa anexo desde la primaria hasta la secundaria, no solo los estudiantes se involucran sino que también padres y docentes. (MEP, 2017)

Cabe destacar que uno de los fines de la Organización de los Estados Iberoamericanos Para la Educación de la Ciencia y la Cultura  en su articulo 2 inciso c) reza lo siguiente: "c) Promover y cooperar con los Estados Miembros en las actividades orientadas a la elevación de los niveles educativo, científico, tecnológico y cultural." (OEI, s.f). 

Por último es importante destacar, que a nivel del MEP se trata con diferente tipos de poblaciones, las cuales tienen diferentes tipos de características, estas permiten a los docentes tener una diversidad muy importante en el aula que no son fáciles cuando de desarrollar pensamiento científico se trata, por otra parte la infraestructura con la que cuentan dichos docentes para trabajar es limitada, por ende limita aún más la labor de dicha alfabetización con práctica. 

• Enfoque ambiental

Actualmente este es uno de los temas que podemos ver en la  mayoría de países, "El carbono neutral" y "Huella Humana". Vivimos en una sociedad acelerada, la cual es consumista sin contar el crecimiento acelerado que esta lleva. Las practicas consumistas han llevado al deterioro del ambiente en el que vivimos, con ello al estudio de ese deterioro.

En las gran meseta central de Costa Rica es Típico encontrarse a las 5 presas por la gran cantidad de trafico que hay, este trafico conlleva a emisiones de dióxido de carbono que provocan el calentamiento global. Por esta razón es que mediante la tecnología se detecta la cantidad de dióxido de carbono que emiten los automóviles  y mediante estudios científicos se trata de determinar como revertir este cambio.

Referencias bibliográficas

Asia Pacífico. (2015). El aporte de las universidades en el desarrollo científico y tecnológico de Japón. Recuperado de http://www.bcn.cl/observatorio/asiapacifico/noticias/desarrollo-ciencia-tecnologia-japon

MEP. (s.f.). Programa Nacional de Ferias de Ciencia y Tecnología. Recuperado de http://www.mep.go.cr/programas-y-proyectos/programa-nacional-feria-ciencia

Soto, M. (2015). Costa Rica aplaza meta de carbono neutralidad para el año 2100. Recuperado de: http://www.nacion.com/vivir/ambiente/Pais-aplaza-meta-carbono-neutralidad_0_1514048598.html
Carreras, T. C; Yuste, Ll. M.; Pérez L. C. (s.f) La formación científica específica de los profesionales. pag 19-18 recuperado de http://e-spacio.uned.es/fez/eserv/bibliuned:editorial-Varia-0137320PB01A01/Documento_0137320PB01A01.pdf.
Ministerio de Educación  Pública, (2017). Programas de estudio. Consultado en http://mep.go.cr/programa-estudio
Organización de los Estados Iberoamericanos Para la Educación de la Ciencia y la Cultura (s.f). Estatutos. Recuperado de http://www.oei.es/historico/estatutos.htm
OEDC (2017), Educacion in Costa Rica; Reviews of national Policies for Educacion , OEDC publishing, Paris pág 25 disponible en Campus Virtual UNED, Costa Rica.